В начале года в средствах массовой информации появилась информация о том, что министерством просвещения РФ с 1 сентября 2026 года в школах страны вводится оценка за поведение. Это известие вызвало острую дискуссию в социальных сетях. Кто-то поддерживает это решение, кто-то – против.

Противники оценки за поведение яростно поносят министерство и тех, кто названное решение поддерживает. Основные аргументы родителей, из числа противников, таковы: это нарушает свободу личности, мой ребёнок гиперактивный и не надо оценивать его поведение, и вообще «они же дети», значит не надо подавлять их эмоции.

Полагаю, что такие мамаши и папаши подспудно понимают, что «неуд» за поведение их ребёнку, есть «неуд» им за воспитание ребёнка в семье.

Совершенно понятно, что в тех семьях, где царит бескультурье, грубость и хамство, сквернословие и пьянство, ребёнок не получает должного воспитания, но впитывает в себя всё то, что ежедневно видит. И всё это он несёт в школу. И «заражает» этим других учащихся. Вообще каждый ребёнок ведёт себя в школе так, как это привито ему в семье. Но школа должна корректировать поведение учащихся, то есть осуществлять их воспитание.

Всем известно, что в каждом учреждении или организации, будь они частные или государственные, есть правила для работников, школа есть государственное или муниципальное учреждение и здесь, как и в любом учреждении, вырабатываются правила поведения учащихся. И все, кто переступил порог школы, должны этим правилам подчиняться. Для того они и существуют.

Правила для учащихся регламентируют их поведение во время уроков, во время перемен, здесь предусмотрены обязанности школьников по поддержанию чистоты и порядка, прописываются требования к форме одежды учащегося, как вести себя по отношению к товарищам по школе и к младшим школьникам, по отношению ко взрослым и многое другое. Исполнение этих правил способствует, прежде всего, воспитанию сознательной дисциплины учащихся.

Там, где учащиеся сами осознанно соблюдают правила, там и на высоком уровне осуществляется процесс обучения. Требования по исполнению каждым школьником правил для учащихся должны быть едиными со стороны всех учителей школы. Если один требует их соблюдения, а другой либеральничает, то не будет и сознательной дисциплины учащихся, не будет порядка в школе.

Либерализм в школе рушит её устои, которые формировались, начиная с дореволюционных гимназий, и далее в советских школах.

Эти устои способствовали тому, что школьное образование в Советском Союзе было признано лучшим в мире. И внедряемая со времён перестройки демократизация школы, а на самом деле её либерализация, эти традиции разрушила.

Либералами-реформаторами из школы были изгнаны: оценка за поведение, общественно-полезный и производительный труд, начальная военная подготовка и патриотическое воспитание, единая форма для учащихся и многое другое.

Цели современной школы откровенно сформулировал экс-министр образования РФ А. Фурсенко. Он говаривал о том, что советская школа воспитывала созидателя, а постсоветская школа должна воспитывать квалифицированного потребителя. Хорошо, что он уже «экс», иначе бы ещё «наломал дров». Все эти деяния горе-реформаторов нанесли сильнейший удар по организации учебной и воспитательной работы в школе, по формированию сознательной дисциплины и, соответственно, по уровню знаний учащихся.

Каждый учитель знает – там, где на уроках нет дисциплины, там нет и знаний у учащихся. Там, где гиперактивный, а точнее необузданный ребёнок нарушает прядок на уроке – встаёт, выкрикивает, грубит учителю, там невозможно донести знания до других учащихся, которые стремятся их получить. Но учитель не имеет инструмента по поддержанию дисциплины и порядка. Стоит только повысить голос на такого ученика, как сразу же будет ответная реакция со стороны его самого (что довольно часто бывает), так и со стороны его родителей, которые при этом оперируют новомодным термином «они же дети».

И очень правильно, что министерством просвещения вводится оценка за поведение учащихся как инструмент в руках учителя по формированию сознательной дисциплины. И никаких ограничений свободы учащихся эта оценка не несёт. Только надо делать то, что предписано школьными правилами и не нарушать их.

Следует отметить, что оценка за поведение всегда была в практике работы как дореволюционной, так и советской школы и оправдывала себя. Вплоть до того, что учащийся с «неудом» за поведение не допускался к выпускным экзаменам за курс средней школы. И надо сказать, что правила поведения человека в обществе формируются со школьной скамьи и крайне необходимы ему в последующей жизни. Разболтанность, расхлябанность отдельных членов общества вредит всему обществу. Мешает нормальной жизни других людей.

Владимир СТРОМИЛОВ.