ИИ уже перестал быть темой научных конференций и фантастических фильмов.

Он помогает писать тексты, искать информацию, ставить диагнозы, управлять техникой и решать рабочие задачи. Но вместе с очевидной пользой, технология приносит новые риски. Главный из них не в том, что машины станут умнее людей, а в том, что люди могут разучиться думать самостоятельно.

Об этом в октябре на встрече с педагогами, лауреатами всероссийских профессиональных конкурсов заявил президент России Владимир Путин. Президент обсудил с педагогами не только школьные проблемы, но и то, как развитие нейросетей изменит образование и общество в ближайшие годы.

Важно оценивать последствия

Глава государства заявил, что Россия заинтересована в развитии искусственного интеллекта и его применении в экономике, медицине, науке и образовании. При этом, как подчеркнул Владимир Путин, внедрение новых технологий не должно наносить ущерба человеку и обществу. Быстрое развитие ИИ само по себе не является ценностью, если в результате страдают качество образования, безопасность граждан или способность людей принимать собственные решения.

Такой подход предполагает, что развитие технологий должно сочетаться с оценкой последствий. Важно не только получить новые возможности, но и понять, как они изменят повседневную жизнь, профессии, общение и систему знаний.

Одна из самых заметных угроз связана со школой. Современные нейросети способны за секунды выдать решение задачи, сочинение, пересказ параграфа или готовый ответ на вопрос учителя. Это удобно, но опасно, если ученик начинает воспринимать искусственный интеллект как замену собственным усилиям.

Владимир Путин подчеркнул, что обучение нельзя сводить к нажатию кнопок. Если школьник просто запрашивает правильный ответ и не пытается разобраться в материале, он не развивает память, внимание, логику и умение рассуждать. В итоге страдает не отдельный урок, а способность человека учиться.

Президент отметил, что использование ИИ без тренировки собственных интеллектуальных способностей ведёт к неблагоприятному результату. Он сослался на исследование, в котором Россия не участвовала. Согласно приведённым данным, лучшие результаты в чтении и математике показали школьники, которые вовсе не использовали искусственный интеллект, а у тех, кто обращался к нему за помощью, результаты оказались скромнее.

Смысл здесь не в запретах. Полностью оградить детей от технологий невозможно и не нужно. Важно научить их пользоваться ИИ осознанно. Нейросеть может быть помощником при поиске информации, проверке гипотез или разборе сложной темы. Но она не должна становиться способом избежать мыслительной работы.

Воспитывать самостоятельное мышление

Ещё одна угроза носит более широкий, социальный характер. Если одни люди сохранят навык самостоятельного мышления, а другие привыкнут полагаться на алгоритмы во всём, общество может разделиться на тех, кто управляет технологиями, и тех, кто оказывается от них зависим.

Владимир Путин предупредил, что нельзя допустить появления интеллектуальной элиты, которую специально учили думать, и большой группы людей, отодвинутых на второй план. Такое неравенство было бы опаснее привычного социального расслоения, потому что оно касалось бы самой способности человека развиваться.

Поэтому задача школы, по мнению президента, состоит в том, чтобы воспитывать самостоятельность мышления у всех детей без исключения. Речь не о том, чтобы каждый стал программистом или учёным. Речь о базовом умении задавать вопросы, проверять факты, сопоставлять мнения, находить решения и не подменять собственный взгляд готовым ответом машины.

Появление нейросетей нередко вызывает тревогу у педагогов. Многие опасаются, что технологии постепенно вытеснят учителя или сведут его роль к контролю за экранами. Президент высказался противоположно. Искусственный интеллект должен помогать учителю, а не заменять его.

Технологии могут избавить педагога от части рутины. Например, помочь с подготовкой материалов, проверкой типовых заданий, ведением документации или подбором упражнений для учеников с разным уровнем подготовки. Это способно освободить время для живого общения, индивидуальной работы и внимания к каждому ребёнку.

Вместе с тем Путин поддержал идею создания отечественной образовательной нейросети. Такой инструмент должен помогать учителю, а в необходимых случаях и ученику, и учитывать потребности российской школы.

Но даже самая удобная нейросеть не заменит главного. Учитель не просто передаёт знания. Он учит спорить, сомневаться, ошибаться и исправлять ошибки, объясняет, почему важны честность, ответственность и уважение к другим людям. Эти качества невозможно скачать из интернета.

Развитие искусственного интеллекта ставит перед образованием непростой вопрос, считают забайкальские педагоги. И заключается он в том, как дать детям доступ к современным инструментам и сохранить баланс.

Во-первых, считают представители образовательной сферы, ИИ нужно использовать как помощника, а не как замену учебному процессу. Во-вторых, школа должна целенаправленно развивать у учеников самостоятельность, критическое мышление и интерес к знаниям. В-третьих, важно не допустить, чтобы технологические преимущества оказались доступны лишь избранным.

И последнее. Россия обладает сильной фундаментальной школой, которая не устаревает. Её задача сегодня не в том, чтобы отвергать новое, а в том, чтобы встроить новые технологии в систему, где центральное место по-прежнему занимает человек.

 Сергей ВЛАДИМИРОВ.