А сейчас главное и самое трудное. Министр просвещения РФ заявил, что российская школа будет теперь уходить от формата воспитания цивилизованного потребителя к формату воспитания человека-созидателя.

Что теперь мы не будем подражать западным стандартам в школьном деле, не будем оглядываться на западных экспертов, как это было в 90-е годы прошлого века. Что теперь в стране будет формироваться своя суверенная система образования с опорой на советскую образовательную систему. Полагаю, что всё это со вздохом облегчения было воспринято значительной частью общества. Но какова вероятность исполнения этих установок в современной России? Давайте рассмотрим только некоторые моменты.

Прежде всего, вспомним, как под руководством западных экспертов руками наших «реформаторов» разрушалась лучшая в мире система образования.

В реформировании советской школы, читай уничтожении, особо активизировался Джордж Сорос, американский миллиардер, благотворитель. Разрушительная работа проводилась через соровские фонды «Открытое общество» и «Культурная инициатива».

В Россию тогда «косяком» двинулись западные эксперты, которые начали учить учителей, как им учить наших детей. На деньги фондов проводились учительские конференции, олимпиады, издавались учебники истории. Думаете дядя Сорос всё это делал бескорыстно из большой любви к России и её детям? Вовсе нет, делалось это «с целью подрыва конституционного строя и основ безопасности страны» – так заявила Генеральная прокуратура РФ, но уже позже.

Соросовские учебники истории полностью фальсифицировали историю России, представляя её страной на много отставшей от западной цивилизации, в корне искажалась роль СССР в разгроме фашизма, но по этим учебникам учили детей. Преподносили им откровенную ложь.

Делалось всё, чтобы искоренить у детей и молодёжи понятия «патриотизм» и «долг Родине». Школьникам навязывалась западная идеология и западные ценности, и это подхватывалось частью педагогического сообщества.

В стране и в нашем крае появились лауреаты фонда Сороса, которые гордо назывались «соровскими учителями», естественно, в своей работе они применяли установки и методики фонда. Получали лауреаты значительные премии, которые должны были отработать путём публикации своих статей, написанных, естественно, с позиций соросовских установок в «Соросовский образовательный журнал».

Фонд, под давлением российских властей и общественности, прекратил свою работу в стране в 2003 году, а в 2015-ом году был наконец-то признан нежелательной организацией.

Надо сказать, что в Будапеште, на родине венгерского еврея Сороса, на одной из площадей прилюдно сожгли книги соросовских изданий, тоже самое проделали и в Республике Коми в 2016 году. Но то, что посеяли приверженцы Сороса, прорастает у нас и сегодня. До сих пор есть наши сограждане, которые считают, что фашизм победили США и Англия, а Советский Союз был только участником антигитлеровской коалиции, и выстояла наша страна в войну только за счёт ленд-лиза (на деле всего-то 4 процента от нашего промышленного производства в годы войны). И соросовское наследие в школе надо искоренять, иначе – никуда.

А теперь обратимся к воспитанию. Надо сказать, что в 90-е годы оно активно изгонялось из школы. А бывший министр образования РФ А. Фурсенко заявлял, что пороком советской школы было воспитание творца, а задачей российской школы является воспитание квалифицированного потребителя, то есть воспитание людей «без флага и родины», для которых главное в жизни – безудержное потребление.

Нет, родина у них есть, это то место, где им хорошо, будь это Европа, Америка или Австралия. Наши «толстосумы» так и поступают. Но ведь те материальные блага, которые мы имеем и на чём стоит Россия, созданы не примитивными потребителями, а людьми-созидателями. И Родину в боях отстояли созидатели, и на самопожертвование ради Родины шли созидатели. А вот «квалифицированный потребитель» на всё это не пойдёт, жизненные установки у него другие, эгоистичные. Главное для него потреблять всё больше и больше, ради этого он и живёт. Ради этого кто-то идёт на преступления, а в органах власти возникают коррупционные схемы, в Забайкалье их выявлено немало.

И очень правильно, что министерство просвещения начинает переориентировать школу на формирование человека-созидателя. Возможно будут разработаны соответствующие методики воспитательной работы. Только вот вопрос: «Как возможно в стране, у которой нет идеологии, нет стержня, вокруг которого консолидируется общество, сформировать личность созидателя?»

Нет, негласно у нас есть идеология, идеология буржуазного общества, где во главе угла стоят деньги, которые определяют жизненные цели граждан и общественных групп. Это проявляется в стремлении как можно больше их заработать, часто любой ценой; в погоне за выгодой и прибылью, зачастую в ущерб другим людям. И всё это ради того, чтобы больше потреблять.

Многие «залезают» в кредиты не ради того, чтобы решить свои жизненно важные проблемы, а для того, чтобы не быть хуже других. Возможно ли при таких установках воспитать человека-созидателя и уйти от профессионального потребителя? Полагаю, очень и очень трудно. Сама окружающая действительность будет препятствовать этому. Выйдем на улицу – кругом рекламные щиты, призывающие покупать, потреблять, в вечернее время бьют в глаза рекламные строки, призывающие покупать, приобретать, потреблять.

На экранах телевизоров назойливая отупляющая реклама – покупать, вкладывать деньги и снова покупать. Чего только стоит такой совершенно идиотский ролик, где «Барсик купил автомобиль».

Реклама бесцеремонно вклинивается в фильмы, иногда в самые трагические их моменты. О каком воспитании высоконравственного созидателя можно говорить, когда школьники, насмотревшись рекламы, на уроке труда «угорают» при слове «прокладка». Я вовсе не против приобретения и потребления, без этого не прожить, но это должно быть в разумных пределах и не становиться главной жизненной целью.

А телевизионные фильмы (сейчас сериалы) едва ли способствуют формированию личности созидателя. Вот сериал «Мамонты», не буду вдаваться в сюжет этой «доброй комедии», остановлюсь на её внешней стороне, которая придаёт сериалу дурной запах.

Почему, да потому, что главные героини этого фильма – истеричная мамаша и её пятнадцатилетняя, не менее истеричная дочь, общаются только на высоких тонах, а их речь густо приправлена словами, обозначающими человеческие испражнения, место из которого они исходят, процесс испражнения.

Вот дочь собирается в школу – напяливает джинсы с дырами на коленях, разношенную майку со словом «п….ц», правда только с двумя этими буквами, но и так всем понятно, и, несмотря на истеричные крики матери, идёт в таком одеянии в школу.

В результате, школьникам, просмотревшим этот сериал, ТВ преподносит дурной пример для подражания. И таких фильмов, пагубно влияющих на психику ребёнка, на его мировоззрение, на нашем ТВ масса. Но если мы хотим опираться на достижения советской школы, давайте создадим хороший, поучительный фильм о современном российском учителе. Такой, как советский фильм «Доживём до понедельника». И если министерство ставит задачу формирования в школе высоконравственной личности, то надо не допускать для показа на телевидении фильмы, дискредитирующие школу, учителя, насаждающих безнравственность и прочие мерзости. Возможно ли это сегодня? Есть большие сомнения.

…В День учителя президент страны вручал награды учителям, воспитавшим героев России. И вот одна из награждённых, пожилая учительница, смело сказала президенту, что очень трудно сейчас воспитать героев после того, как с пионеров сняли пионерские галстуки, а с комсомольцев – комсомольские значки и сунули им в рот жвачку.

И это надо понимать так, что существующие идеологические установки на потребление и обогащение сами по себе являются препятствием в воспитании человека-созидателя. И поэтому учителю надо прилагать героические усилия, чтобы вырвать ребёнка из стихии потребительства, чтобы воспитать его патриотом, созидателем. Далеко не всем педагогам это удаётся.

Но ведь в годы Великой Отечественной войны массовый героизм проявляли школьники – пионеры и комсомольцы, в послевоенное время была масса ударников комсомольских строек. И воспитали этих ребят такими школьные учителя и родители. Почему им это удалось? Да потому, что основывалась эта работа на советской идеологии.

И от этого никуда не деться.

Владимир СТРОМИЛОВ.